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…怎么了？有题要问？”

“嗯，”邵湛把手里的试卷递过去，“刚才做了一套模拟题，这篇作文不太清楚从哪个角度下手。”

孟国伟接过，仔细审一遍题。

给邵湛讲题很省事，孟国伟三言两语把作文角度点出来，再多的不需要说，邵湛自己就能明白是什么意思，孟国伟把试卷还给他：“还有事吗？”

邵湛不动声色地问：“这次期中考试，也是王老师出题？”

邵湛说的这个王老师是高二年级组数学组组长，各类大型考试有一定几率都是这位王老师出题。

孟国伟点点头，点玩头才觉得哪儿不对：“你问这个干什么？”

邵湛打探到出题人之后接过试卷说：“没什么。”

不同的出题老师有不同的出题风格，知道出题人之后押题方向会准确很多。

比如这位王老师出题风格，考察知识点的角度就有自己的特色。

当然这只是很小一部分影响因素。

最主要的还是给许盛制定学习方法，其实之前月考那次互换时一周多的补习训练给许盛提了不少分，基础也补了一半，加上当了一段时间邵湛，许盛被迫听了不少课。

但是最有效的方法还是逐个突破，如果能专攻一门，效果就会叠加翻倍。

这就好比每天学五门，但是五门都只达到1，但如果每天只专心学一门，那么一门的进步就能达到5。

许盛要想在考前突击数学一门课，不是没有可能。

晚自习之后许盛回到寝室洗完澡，带着想和男朋友干点什么的心思敲开邵湛的寝室门，邵湛见他第一句话就说：“我有话跟你说。”

许盛：“？”

“其实没有所谓的天赋，”邵湛把他摁到书桌前，用牵他手的姿势把笔塞到他手里，上来就是一段鸡汤，冷声说，“‘天赋’不过是付出比别人更多的努力和找到更适合自己的学习方法。”

许盛头发还没擦干，心里隐约有种不太好的预感。

果然，预感成真。

“你不是没有天赋。”

“你只是把努力的时间都用在别的事情上了，人为自己爱的事情付出努力，现在我希望你能把你的爱分一点给我，”邵湛语调冷淡得不行，“……的补课。”

邵湛给他定制的计划很完善。

学习方法这块儿和老师上课的教法完全不同，毕竟老师得教一个班的学生，做不到因材施教，但是经过几次补习，邵湛很清楚许盛现在是个什么水平，也大致知道该怎么给他补。

时间紧迫，这次期中考以押题占大头，提分为辅。

许盛对着一叠邵湛手写的题，和几套划了重点的教材，陷入沉默：“……”

他一个学渣为什么每天都要经历这些。

“你认真的吗。”许盛问。

“短时间提高分数其实不难，”邵湛说，“而且这次专攻一科，见效会很快，你基础部分剩的不多。”

“……”

邵湛叹口气说：“你总不能真的去和老孟聊伤仲永。”

许盛心说，不好意思。

这虽然很扯，但我还真的能。

许盛自己都不知道自己短时间内能提高成绩：“你这么相信我？”

邵湛反问：“你想听实话？”

许盛：“……？”

邵湛：“我相信我自己。”