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    会给所有猫的成绩单上都画一个大大的叉叉，告诉他重修，想想就很有意义呢，嗷呜。

相对教育课，管理课程则更加紧凑，学习氛围也更加紧张。老师是一只声音甜美的长毛玳瑁，名叫花花。花花老师采用了引自人类世界最先进的翻转课堂教学模式，让学生在课后自主学习，而课堂主要用来答疑，互动和深化理解。课堂的节奏往往很快，如果不做充分的准备，很难跟上高强度的学习计划。在每门课上都会组织案例分析的课堂讨论和演讲，案例一般会在课前下发给参与的学生，学生们需要提前通读案例，做好预习。舒克以前就是管理学专业的学生，在得知斯巴达要选这门课之后，她曾给斯巴达做过铺垫，好让他对未来的学习状态有心理准备。

尽管有了心理准备，在进入第一次管理课程学习时，斯巴达还是觉得有些吃力。课前复习的案例是关于一只奶牛色母猫在平衡家庭新成员时管理不力的失败案例。案例理解起来倒不难，但如何从一个普通的案例里提炼更加高深和有参考性的适用性理论呢？斯巴达挠秃了脑袋也想不出来，只好按照老师要求的，带着问题进入课堂。

没想到，进入课堂后，斯巴达就震惊了。并非是因为课堂模式，而是因为他们的课上有一位奇怪的同学。

一只狗。

确切的说，是那只名为张铁军的哈士奇。

斯巴达已经好久没见到张铁军了。如今哈士奇脱离尴尬期，毛发茂盛，五官分明，已经长得猫模狗样的了。可是，猫咪课堂里为什么会有一只狗？

花花老师出现，很快给同样疑惑的猫咪们解释道：“张铁军是这个学期的交换生。他的猫普非常不错，为狗和善，希望大家能和他做朋友。”

喵呜，交换生？

斯巴达甩头打了一个喷嚏。

张铁军早就认出斯巴达来，兴奋得狂甩尾巴，冲着镜头呜呜叫，吐着舌头，和他打招呼。哪怕隔着屏幕，他的傻气还是迎面扑来。斯巴达下意识地抬起爪子，走开，走开。

不过，作为一只交换生，张铁军的课堂表现还是很不错的。他积极参与猫咪们的讨论，上课认真听讲，不懂就汪。花花老师对于他的表现非常满意。斯巴达则嫌弃地耷拉着眼皮，刀刀眼盯着对方。

一只狗，为什么要占用猫咪课堂的资源，嗷呜。

不过，斯巴达确实是对猫咪世界和狗狗世界在教育方面的友好合作历史不够了解。早在二十多年前，两个种群的教育先驱们就提出教育合作方针。双方的高校代表和教育精英欢聚一堂，通过猜爪子的方式，定下了多渠道多领域深层次的有关教育领域的探索与合作计划。由于狗狗现代教育也是深受王特区教育体系的影响，因此两边教育也算是同宗同源，没有太大的分歧点。而双方都有自己的优势领域，比如狗狗教育擅长人类理疗和人类行为研究，猫咪教育则擅长人类管理及人类教导，两边合作，无疑会帮助双方培养出更加全面发展的新时代全能型猫/狗才。

合作计划还提供了无数交流学习的机会。学生们可能根据个猫/狗需求，提出留学申请，得到双方审批通过后，即可加入对方同等级教育项目，以交换生的身份进行学习。在交换期间所得的学分可以在两个教育体系内共享。

随着这种交叉学科